QueridoQuique

Autismo y Familia!!! Autismo y Vida!!! Autismo y Esperanza!!!

Este blog está dedicado a todos los niños y niñas, que como mi hijo Quique, hacen que el sol brille cada día con más luz. Besos de papá, mamá y Andrea. Te queremos Quique.

Cuando el autismo llama a tu puerta, sientes que te lo ha robado todo. Después descubres que no es así. Cada pequeño logro de tu hijo te hará sentir tan feliz, cada sonrisa suya, cada beso, cada abrazo, te llenarán tanto... que ya no concebirás tu vida de otra manera y en algún momento sabrás que TODO MERECE LA PENA!!!


martes, 23 de diciembre de 2014

Las vacaciones de invierno.

Las vacaciones de invierno, son mucho más tiernas y entrañables, que las vacaciones de verano.

Poder estar todos juntitos en casa en pijama, jugando en la cama debajo de las mantas, no tiene ningún precio.

Y... por supuesto... siempre con tiempo para dar una vuelta y tomar el sol, antes de comer. O dar un paseo por la tarde, por Alicante, para disfrutar del alumbrado y el ambientillo de la Navidad.

No olvidándonos en ningún momento, de las personas que lo están pasando peor y rezando para que al Año que viene, pueda ir todo un poco mejor para todos.

Feliz Navidad!!!

Con todo nuestro amor y todo nuestro cariño, os deseamos que paséis unas Felices Fiestas, en compañía de vuestros seres queridos.

Que el espíritu de la Navidad, anide en nuestros hogares y en nuestros corazones, y que podamos construir entre todos, un mundo más solidario.

Feliz Navidad y Próspero Año Nuevo 2015!!!

lunes, 1 de diciembre de 2014

viernes, 28 de noviembre de 2014

Trabajando la composición de frases


Estoy trabajando con Quique la estructura de frases de la siguiente forma:

EL SUJETO lo representamos con el color amarillo
EL VERBO con el color verde
EL SUSTANTIVO con el color naranja

Le voy diciendo las frases a Quique y él las va montando en las cartulinas.
Cómo con Quique se trabaja mejor en movimiento, que el trabajo de mesa... pues estupendo!
En el colegio, las cartulinas que hacen de paneles, las ponen colgadas y los folios de las fichas los plastifican. Después ponen velcros para pegar los folios en las cartulinas.
Yo me lo he simplificado como se muestra en la imagen.
Coloco las cartulinas en una mesa y las fichas en otra y vamos cogiendo de un lado a otro, también está bien, el resultado es el mismo y me evito el plastificado y el velcro.

Asociación Navarra de Autismo, "Acompáñame mamá"

lunes, 17 de noviembre de 2014

Nueva agenda de comunicación de Quique.

Hacer una nueva agenda de comunicación de Quique, era algo que tenía establecido como una prioridad.
Las agendas de comunicación que habíamos tenido hasta ahora, resultaban muy pequeñas, cabían pocos pictogramas... al poner pictos en ambos lados del folio, los pictos se enganchaban con los velcros al pasar las hojas... se rompían los agujeros de las hojas con facilidad...
Después pensé utilizar un bloc con más profundidad, en el que cabían muchas más hojas, pero Quique tenía dificultad a la hora de pasar las hojas.


Por ese motivo me resultaba urgente encontrar una solución.
 La agenda de comunicación tiene que resultar cómoda y atractiva para Quique, para que la pueda utilizar en el cole... en casa... en todas partes.

Hasta que de repente... vi un álbum de fotos, se me encendió la bombilla... y me puse manos a la obra.


Y aquí está el resultado: Una agenda cómoda, manejable, resistente, en la que caben infinidad de pictos y además personalizada, con la foto de Quique.






Ahora no se pueden romper las anillas de las hojas... sólo pongo pictos a la derecha, por lo que no se enganchan... al ser los plásticos tan finitos, caben infinidad de hojas...
Es una agenda personalizada para Quique, con su fotografía y no hay tirafrase que estar quitando y poniendo. Sólo hay dos velcros, como se aprecia en la fotografía, mucho más práctico!

He tardado en publicar la entrada, así ya puedo deciros que ha sido un éxito y que Quique la utiliza mucho. Además, no es farragosa para llevarla todos los días al colegio.
Recomendada!!!



miércoles, 5 de noviembre de 2014

El semanario de Quique

He preparado un semanario para Quique.
Lo coloco fijo, en la pared, junto a la agenda visual diaria.
Con la flecha roja vamos pasando los días.
Tenemos los días de entre semana marcados en azul y los fines de semana en amarillo.
Los días van representados por el nombre y el símbolo.
Además en cada uno señalamos si hay colegio, o no hay colegio.
Si os gusta, os la mando por mensaje.

Documental sobre las vivencias de dos familias frente al Autismo


martes, 4 de noviembre de 2014

Un grupo de investigadores propone un nuevo método para determinar en la práctica clínica la gravedad de los pacientes con autismo de forma más objetiva.

Un grupo de investigadores propone un nuevo método para determinar en la práctica clínica la gravedad de los pacientes con autismo de forma más objetiva. Lo describen en un artículo que acaba de ver la luz en la revista Journal of Autism and Developmental Disabilities.
Los signos y síntomas del trastorno del espectro autista varían significativamente de una persona a otra. "Mientras algunos presentan leves dificultades sociales y de comunicación, otros sufren profundas alteraciones cognitivas", explican los autores, de la facultad de Medicina Albert Einstein en la Universidad Yeshiva (EEUU). Es decir, "hay personas con afectación leve que trabajan y llevan una vida independiente y otras que no van a ser capaces de valerse independientemente nunca y muchas otras tienen gravedad intermedia en un amplio espectro", argumenta Carmen Moreno, psiquiatra del servicio de Psiquiatría del niño y adolescente del Hospital Universitario Gregorio Marañón de Madrid.
En la práctica clínica, la clasificación se realiza en base a la entrevista personal, "teniendo en cuenta la intensidad de los síntomas y la forma en la que éstos interfieren en la vida social, familiar, laboral y, en general, en su vida diaria", explica la especialista española al comentar este estudio estadounidense. "En psiquiatría no tenemos análisis de sangre que nos permita clasificar cada caso".
Como apunta Sophie Molholm, neuróloga del Dominick P. Purpura Department of Neuroscience y una de los autores del actual trabajo, las evaluaciones centradas en las características y los síntomas del comportamiento de un paciente "pueden ser muy subjetivos y requieren destacada experiencia clínica. Es evidente que necesitamos una manera más objetiva para diagnosticar y clasificar este trastorno".
Con la finalidad de dotar a los expertos clínicos de una herramienta más objetiva de valoración, Molholm y sus compañeros de investigación han probado la efectividad de un nuevo método basado en el electroencefalograma, un examen que sirve para medir la actividad eléctrica del cerebro.
Lo han hecho en un grupo de 43 niños con trastorno de espectro autista entre seis y 17 años. A todos les presentaron diferentes estímulos sensoriales. Por ejemplo, se les pedía que presionaran un botón tan pronto como les fuera posible después de escuchar un tono, ver una imagen. Así, a través de los 70 electrodos colocados en su cuero cabelludo, se pudo medir el tiempo que cada cerebro empleaba para procesar los estímulos.
Tras analizar los resultados, los investigadores observaron que el tiempo de proceso cerebral era mayor en los niños con trastorno del espectro autista. La velocidad con la que los sujetos procesaban las señales estaban estrechamente correlacionadas con la severidad de sus síntomas. "Cuanto más tiempo requiere un individuo con esta enfermedad para procesar las señales sensoriales, más graves son los síntomas", concluyen los autores del artículo. Es decir, que las ondas cerebrales del electroencefalograma podrían ayudar a clasificar de forma objetiva la gravedad de la enfermedad.
Con una mejor clasificación, señala la especialista española, "se podrían estudiar tratamientos más específicos y particularizados", pero para esto, advierte, aún "queda un camino por recorrer".
En realidad, aseguran los investigadores, este hallazgo apoya la evidencia de estudios anteriores que hablan de una microarquitectura en el centro auditivo del cerebro distinta en niños con espectro autista, en comparación con los pequeños con desarrollo cerebral normal.
Aunque, como subraya la especialista española, este método de clasificación aún está en una fase incipiente, los autores remarcan que "podría tratarse de un primer paso hacia el desarrollo de un biomarcador que ayude a evaluar a estos pacientes" y quizás también a diagnosticarles. "En la actualidad, menos del 15% de los niños con este trastorno se diagnostican antes de los cuatro años", comenta Molholm.
Enlace a la fuente original: El mundo.es

sábado, 1 de noviembre de 2014

Te hecho de menos, papá. (Paco Tendero. Elda.).

Querido papá.
Aunque te hecho de menos todos y cada uno, de los días de mi vida... pero, supongo que hoy toca llorar. Creo, que le pasará a todo el mundo.
Gracias por lo buen padre que has sido, por lo orgulloso que has estado siempre de las cuatro y por todo lo que nos has querido.
Te llevo en lo más profundo de mi corazón.
Ah! Y gracias por esos capotes que me hechas, porque yo sé que me ayudas... y por cierto, te doy faena, jejeje... te lo estás currando un montón.
Te quiero.
Tu hija, Concha Tendero.
Bodas de Plata

viernes, 24 de octubre de 2014

La era dulce.

Si tuviera que pedir un deseo esta noche... pediría... que se pare el tiempo!!!
Estoy viviendo una etapa muy feliz de mi vida... en la que mis hijos... ya están mayorcitos... pero aún son pequeños... aún puedo tenerlos en casita conmigo.
Me gusta nuestra casa, nuestros trabajos... poder tener cerca y disfrutar también de mi marido.
Por favor... yo sigo luchando... sigo trabajando... me sigo esforzando... pero... por favor... que se pare el tiempo!!!
Reloj, no marques las horas...

viernes, 17 de octubre de 2014

AODI: CURSO GRATUITO DE VOLUNTARIO ESPECÍFICO


martes, 14 de octubre de 2014

Alicante: Moto Almuerzo Solidario

DIA 26 DE OCTUBRE
HORARIO DE 09’00 A 17’00 HORAS APROX.
SALIDA CENTRO COMERCIAL AKI
RUTA: AKI-SAN JUAN-BUSOT-CUEVAS DE CANELOBRE-SAN JUAN
ALMUERZO EN SAN JUAN
PRECIO 10€ POR INSCRIPCIÓN, INCLUYE CAMISETA (A LOS 500 PRIMEROS) Y VALES PARA ALMUERZO, BEBIDA Y RIFA!!!
TE ANIMAS???

miércoles, 1 de octubre de 2014

Trabajar y trabajar con alegría!!!

Ya hemos terminado de trabajar. Todas las tardes realizamos una hora de trabajo de mesa: puzzles, unir mediante flechas, fichas de lectoescritura, estructura de frases, clasificar, pintar, fichas de secuencias... etc.

Para realizar el trabajo de mesa, pongo de fondo la música clásica y realizamos, a su vez, la musicoterapia.

Trabajar una hora seguida está muy bien. Tened en cuenta, que en cualquier gabinete de intervención, las sesiones son de 45 minutos, no más.

De todas formas, trabajar con Quique se realiza durante todo el día entero.

Por ejemplo y lo que es muy importante, hacer que Quique participe en las labores domésticas: poner y quitar la mesa, sacar las cosas del lavavajillas, tender y recoger la colada, meter la ropa en la lavadora, sacar la basura...

Hablando de sacar la basura, yo siempre le doy a él para que lleve algo, además, él siempre se adelanta y con el pie, abre el contenedor.

Si vamos al mercadillo, otro ejemplo, Quique lleva alguna bolsa, como los demás.

Si hay que descargar el maletero del coche, le pedimos a Quique que suba cosas, igual que los demás.

Todo eso y mucho más es trabajar con Quique.

Repetirle frases, palabras... hacer que las repita. Pedirle cosas: súbele ésto a papá, llévale ésto a Andrea...

Seguiremos con este tema.

Espero que esta entrada, os haya sido de utilidad.

Buenas noches y gracias por estar ahí!!!

viernes, 26 de septiembre de 2014

El EEG mejora el diagnóstico del autismo y su gravedad.

Determinar la velocidad con la que el cerebro responde a las imágenes y los sonidos con un electroencefalograma (EEG) es un método objetivo para clasificar a los niños en el espectro autista y hasta permitiría diagnosticar la enfermedad más tempranamente, según asegura un equipo de la Escuela de Medicina Albert Einstein de Yeshiva University, Bronx, Nueva York.

Los CDC estiman que uno de cada 68 niños estadounidenses padece un trastorno del espectro autista (TEA). Los síntomas varían ampliamente en el espectro autista, desde problemas leves de comunicación e interacción hasta el deterioro cognitivo profundo.

"Uno de los desafíos del autismo es conocer cómo se debería clasificar a los pacientes en subgrupos y hasta cuáles serían esos subgrupos. Esto limita nuestro conocimiento del trastorno y cómo tratarlo", dijo a través de un comunicado de prensa la autora principal, doctora Sophie Molholm, de los departamentos de neurociencias y pediatría de Albert Einstein.

En Journal of Autism and Developmental Disabilities, su equipo publica cómo determinó que el procesamiento sensorial varía entre los TEA. Su estudio incluyó a 43 niños de entre 6 y17 años con TEA. Se los expuso a un tono auditivo simple, a una imagen (círculo rojo) o a un tono combinado con una imagen;tenían que presionar un botón lo más rápido posible luego de oír el tono, ver la imagen o ver y oír ambos estímulos combinados.

Para obtener un resultado contínuo del EEG, los investigadores utilizaron 70 electrodos en el cuero cabelludo.Eso permitió determinar la velocidad de procesamiento de los estímulos de cada participante.

El equipo detectó una correlación sólida entre la velocidad con la que cada niño procesaba las señales auditivas y la gravedad de los síntomas: a mayor demora, mayor gravedad.

"Esto coincide con los estudios que demuestran que, en las personas con TEA, la microarquitectura del centro auditivo del cerebro varía con respecto de la de los niños con desarrollo normal", dijo Molholm.

El equipo detectó también una correlación significativa,pero más débil, entre la velocidad de procesamiento de señales combinadas y la gravedad de los TEA. El estudio respalda "la creciente evidencia" de que la capacidad de los niños autistas de combinar la información auditiva y visual está "rota", indicó Molholm en un podcast de Einstein. "Y cuanto más dañada está esa capacidad, más graves son los síntomas autistas".
Para la experta, este estudio es "un primer paso para desarrollar un biomarcador de la gravedad del autismo. Este uso del EEG también serviría para evaluar objetivamente la fectividad de las terapias para los TEA", además de favorecer su detección más temprana.

Actualmente, menos del 15 por ciento de los casos se diagnostica antes de los 4 años de edad. "Aún no podemos utilizar estas herramientas para diagnosticar el autismo, pero ese es el objetivo", finalizó Molholm.
El Instituto Nacional de Salud Mental financió el estudio.Los autores no poseen conflictos de interés.

FUENTE: 
El EEG mejora el diagnóstico del autismo y su gravedad - elEconomista.es  http://www.eleconomista.es/empresas-finanzas/noticias/6108151/09/14/El-EEG-mejora-el-diagnostico-del-autismo-y-su-gravedad.html#Kku8IW1WTv8xJ1Eo

jueves, 25 de septiembre de 2014

Fundación Alain Afflelou ha puesto en marcha la Campaña de Salud Visual Contra el Fracaso Escolar

Queridas familias:
Un año más, la Fundación Alain Afflelou ha puesto en marcha la Campaña de Salud  Visual Contra el  Fracaso Escolar cuyo objetivo es la detección precoz de los problemas visuales en la infancia.
Hasta el 31 de octubre se harán revisiones para niños entre 5 y 7 años y se regalará un par de gafas a todos los que lo necesiten.
No es necesario ser familia numerosa para poder beneficiarse de esta campaña.
No todas las tiendas Afflelou realizan estas revisiones, por este motivo os recomendamos que llaméis al teléfono  gratuito 900811170 y le indequéis en que zona vivís para que os puedan indicar el Afflelou más cercano.
Un cordial saludo.

miércoles, 24 de septiembre de 2014

Appyautism












Appyautism se dirige a personas con TEA, sus familias y a todos los profesionales que se relacionan con estas personas, ofreciendo una selección de las mejores aplicaciones para ordenadores Windows y Mac y de las mejores apps para dispositivos Android, iOS y Windows Phone, así como un potente buscador para localizar las mejores apps para cada persona.

Enlace: Appyautism

Nuestro agradecimiento a la Fundación Orange.

Aplicaciones gratuitas. Tablets y Móviles. Sistema Android.


APLICACIONES GRATUITAS PARA TABLETS Y TELÉFONOS CON SISTEMA OPERATIVO ANDROID:

AUTISMO:
   - Suígueme
   - Autism iHelp

CAUSA-EFECTO:
   - Talking Pocoyo
   - Talking Pato
   - Talking Ben
   - Talking Teddy
   - Talking Tom

DISCRIMINACIÓN AUDITIVA/ANIMALES:
   - El Buho Boo
   - Sonidos de Animales
   - MooBox
   - Animal Sounds
   - Caja de Muuuu

ABECEDARIO:

   - AbcZoo
   - ABC Alphabet

PICTOGRAMAS:

   - PictogramAgenda
   - CPA
   - PictoDroid Lite
   - Pictogram
   - AraBoard

ATENCIÓN Y MEMORIA:

   - Tangrams
   - Serpientes
   - Animals Memori
   - Animori Card
   - Puzzle Africa
   - Peg Puzzle
   - Peg Puzzle 2
   - Animori
   - Puzzles
   - Fruit Memory

LECTOESCRITURA:

   - Palabras
   - Palabras Encadenadas
   - Word Search

LOLA ABC:

   - El tren del alfabeto de Lola
   - El tren de las matemáticas de Lola

COMPRENSIÓN:

   - Anim TrainLite
   - EduPlay Free
   - My PlayHome Lite

VOCABULARIO:

   - Learn with fun

PINTAR:

   - Coloring Book
   -  Super Kids Coloring
   - Kids Painting

MOTRICIDAD:

   - BabyBubble
   - Baby Piano HD
   - Kids Music Instruments

DISLEXIA:

   - Dyseggxia

DR. PANDA:

   - Hospital Free
   - Daycare Free
   - Dr Panda Free

PEPI:

   - Pepi Bath Lite
   - Pepi Tree Lite

LIBROS INFANTILES:
   - PlayTales Gold
   - Cuentos

LA TRAMPA DEL TRIGO Y EL GLUTEN

El trigo que ingerían nuestros antepasados era muy diferente en forma, calidad y antigenicidad de lo que comemos hoy en día. Hasta el siglo XIX, un periodo muy reciente en la evolución humana, el trigo se mezclaba generalmente con otros cereales y frutos secos. Sólo hace 200 años se empezó a moler el trigo hasta convertirlo en harina blanca refinada de trigo con un alto contenido en gluten. Generalmente, el trigo que la gente come ya no ha sido molido en molinos de piedra a partir de salvado de trigo, como lo elaboraban nuestros antepasados más recientes. A la mayoría de los que estamos vivos hoy nos han alimentado diariamente con productos elaborados con harina blanca de trigo desde que contábamos con pocos meses de vida – antes de que el recubrimiento interior del intestino estuviera preparado para filtrar al torrente sanguíneo otra cosa que no fuera la leche materna.
El problema principal con los cereales como el trigo es el gluten, una proteína grande y compleja, y especialmente la parte llamada gliadina. La proporción de gluten en el trigo ha aumentado espectacularmente gracias a la hibridación. La palabra gluten deriva de la palabra griega que significa pegamento, y sus propiedades elásticas y adhesivas son las que hacen que una rodaja de pan o un trozo de pastel no se desmenucen. Pero cuando ese pegamento entra en contacto con los intestinos interfiere con el metabolismo y absorción de nutrientes de los alimentos que componen esa comida. Y como no tiene casi ningún valor nutricional en sí mismo, poco obtenemos con dicha comida. Incluso las personas que no padecen alergia al trigo están introduciendo en su intestino un pedazo pegajoso que provoca estreñimiento, considerándolo una comida nutritiva. La menor de las reacciones al trigo en una persona es una sensación constante de leve fatiga . De hecho, arruinamos cada una de las comidas del día con uno de los alimentos con más antígenos que hay en el planeta.
En el peor de los casos, enfermedades como artritis reumatoido, lupus, esclerosis múltiple y cáncer como linfoma pueden derivarse de casos graves de enfermedad celiaco o sensibilidad extrema al gluten. En el resto de casos muchos que tienen ocasionalmente diarreas sin ninguna causa, gases e hinchazón intestinal, dolores musculares vagos, infertilidad o confusión mental.
FUENTE: http://barcelonalternativa.es/la-trampa-del-trigo-y-el-gluten/?fb_action_ids=849062218437420&fb_action_types=og.likes

martes, 23 de septiembre de 2014

Todos los hijos.

Hoy he hecho a Andrea, la mujer más feliz del mundo. Lo sé. Andrea tenía pendiente tres temas muy importantes y hoy, sin más dilación, se lo he solucionado todo.

Aunque siempre digo que Andrea ya es mayor, porque ya va a cumplir quince años, pero no es mayor, en realidad.

Tenemos que estar pendientes y ocuparnos por igual de todos los hijos, tengan una discapacidad o no la tengan.

De los más debiles y de los más fuertes. De los que les cuesta más y de los más espabilados.

De los pequeños, de los medianos y de los mayores.

Porque al fin y al cabo, todos nos necesitan. Igual que nosotros a ellos.

martes, 16 de septiembre de 2014

MURCIA: Educación usará tabletas para mejorar la comunicación con alumnos autistas

Educación usará tabletas para mejorar la comunicación con alumnos autistas

Se implantará en los 29 alumnos del centro de Educación Especial de Las Boqueras

Los 29 alumnos con necesidades especiales que estudian en el centro de Educación Especial Las Boqueras, de Murcia, dependiente de la consejería de Educación, Cultura y Universidades, dispondrán de ´tabletas electrónicas´, una herramienta que se está empezando a aplicar en alumnos con trastornos especiales, como autismo, ya que refuerza la comunicación oral al tiempo que les ayuda en su desarrollo sensorial. Además de esta innovadora técnica, los estudiantes de este centro contarán con otras actividades de carácter formativo y terapéutico, como talleres de equinoterapia, cocina, comunicación y habilidades sociales.
La directora general de Calidad Educativa, Innovación y Atención a la Diversidad, Begoña Iniesta, visitó durante la semana este colegio y mantuvo una reunión con el equipo docente para conocer en primera persona los beneficios de estas terapias. «Para algunos de estos escolares, que presentan dificultades en el habla y retrasos en el lenguaje, el uso de las ´tabletas´ supone un apoyo muy útil a la hora de comunicarse e incluso para manejar situaciones sociales que pueden ser agresivas o estresantes para ellos», señaló Begoña Iniesta. Y es que estos programas ayudan, mediante el empleo de pictogramas, en el proceso de aprendizaje de la escritura y la lectura, así como a manipular objetos delicados y a ejercitar habilidades motoras finas.
Fuente: http://www.laopiniondemurcia.es/comunidad/2014/09/14/educacion-usara-tabletas-mejorar-comunicacion/588943.html

lunes, 15 de septiembre de 2014

El autismo es un problema mucho más difícil de lo que cualquiera esperaba (Biomedicina)

BIOMEDICINA

"El autismo es un problema mucho más difícil de lo que cualquiera esperaba"

La neurocientífica Rebecca Saxe descubrió e investiga la región del cerebro destinada a la cognición social


La capacidad de distinguir lo que piensan y sienten los demás es clave para la interacción social y una parte fundamental de la experiencia humana. Así que no resulta sorprendente que el cerebro humano dedique muchos recursos a lo que se denomina cognición social. Pero hace poco que la neurociencia ha empezado a poder distinguir qué regiones del cerebro y qué procesos se dedican a pensar en los demás.
Comprender cómo el percibe, interpreta y toma decisiones el cerebro sobre otras personas podría ayudar a hacer avanzar tratamientos e intervenciones para el autismo y otros desórdenes en los que las interacciones sociales no funcionan. También podría ayudarnos a construir ordenadores con una mayor inteligencia social. Por ahora la inteligencia artificial ha tenido dificultades para programar ordenadores capaces de hacer las valoraciones sociales que a nosotros nos resultan sencillas, como interpretar expresiones faciales ambiguas o decidir si lo que dice alguien se puede interpretar como ira o como tristeza.
Hace más de una década la neurocientífica Rebecca Saxe descubrió una región del cerebro que desarrolla una "teoría de la mente", una idea de lo que los demás piensan y sienten. Hace poco se ha convertido en investigadora del Centro de Mentes, Cerebros y Máquinas del MIT y se ha dedicado a estudiar el autismo y la cognición social en niños y adultos. Saxe y la redactora de MIT Technology Review Courtney Humphries han debatido sobre las implicaciones de estas nuevas investigaciones sobre el cerebro social.
¿La cognición social sólo se da en humanos?
Tenemos todos los motivos para creer que, al menos en cierto sentido, somos especialmente buenos en este tipo de pensamiento. Los humanos son, con mucho, la especie más social, más aún que los insectos. Incluso esta interacción que estamos teniendo, en la que dos extrañas se reúnen y, sin una razón concreta, actúan de forma cooperativa durante una hora es algo impensable si no es entre humanos. Si lo hicieran dos hormigas, sería porque son hermanas. Nuestras extraordinarias vidas sociales y nuestras tremendamente complejas capacidades cognitivas se combinan para hacer que la cognición social humana sea diferente.
¿Cómo se estudia eso en el cerebro?
No es nada invasivo, ni ingeniería genética, ni optogenética, nada de eso. Nos limitamos a lo que se denominan tecnologías de neuroimágenes no invasivas, la más conocida es la resonancia magnética funcional, que usa el flujo sanguíneo como índice de la actividad neuronal.
Así que se puede ver qué zonas del cerebro están activas cuando la gente piensa en otras personas. ¿Fue una sorpresa encontrar zonas del cerebro dedicadas a la cognición social?
En cierto sentido ya se había predicho unos 15 ó 20 años antes, cuando la gente se dio cuenta de que a los niños con autismo se les daba exageradamente mal este campo. Pero por lo demás era completamente desconocido. Creo que en cierto sentido ha sido el descubrimiento reciente más importante en el campo de la neurociencia cognitiva. Todas las demás regiones, la visual, la sensorial, la del control motor, predijimos que estarían. Pero el cerebro social no se predijo en absoluto, simplemente surgió. Eso fue una locura.
En los últimos 10 años hemos intentado refinar nuestra interpretación de la información que contienen esas regiones cerebrales, cómo interactúan unas con otras, cómo se desarrollan y si esas regiones cerebrales tienen algo que ver o no con el autismo.
¿Estas regiones no funcionan bien en las personas con autismo?
Esa fue la hipótesis original que perseguimos. Puede que la que la gente con autismo esté intentando resolver problemas sociales con la maquinaria que los demás usaríamos para otros problemas, en vez de tener la maquinaria adecuada. Pero no existen pruebas de que esto sea así. Es una pena porque me gustaba la idea. El autismo ha resultado ser un problema mucho, mucho más difícil en todos los niveles de análisis de lo que cualquiera esperaba. Hace diez años la gente pensaba que podríamos descifrar el autismo a niveles cognitivos, neurológicos y genéticos. Ahora parece que podría haber miles de variaciones genéticas del autismo.
¿En qué puede contribuir tu trabajo a crear ordenadores con mejores capacidades sociales?
Para mí, la característica que define a la cognición social humana es la misma que hace que sea difícil la inteligencia artificial tradicional, la generatividad. Podemos reconocer y pensar y razonar una serie literalmente infinita de situaciones y objetivos. Pero tenemos una maquinaria muy concreta y limitada. ¿Cuáles son los ingredientes adecuados? Si sabemos cuáles son, entonces podemos intentar entender cómo las combinaciones de esos ingredientes generan una capacidad humana inmensamente productiva e infinitamente generalizable.
¿A qué te refieres cuando hablas de "ingredientes"?
Digamos que te cuentan algo sobre una amiga. Te cuentan que la llamó su jefe y que creía que por fin iban a darle el ascenso que esperaba. Pero resulta que lo que pasó es que la despidieron. Digamos que al día siguiente la ves venir por la calle y está sonriendo de oreja a oreja. Probablemente no sea lo que esperabas, ¿no?
Coges eso y te montas todo un mundo interior. Puede que sea una sonrisa falsa y que esté poniendo buena cara. Puede que se sienta aliviada porque ahora puede trasladarse al otro extremo del continente y vivir con su novio. Tienes que averiguar: ¿Cuáles son sus objetivos? ¿Qué quería? ¿Qué le hizo cambiar de opinión? Hay toda clase de características de esa historia que pudiste extraer del momento. Si un ordenador pudiera extraer todas esas características, mejoraríamos su capacidad para analizar sentimientos. Ahora mismo en el campo de la inteligencia artificial están muy centrados en intentar coger el lenguaje natural que usa la gente y averiguar: ¿Les ha gustado eso o no? ¿Les ha gustado ese restaurante o no? Ahora llévalo al nivel de distinguir en el lenguaje cuando te sientes decepcionado, solo o aterrado. Esos son el tipo de problemas que queremos resolver.
¿Cómo pueden aprender a hacer eso los ordenadores?
Hay que traducir esas palabras en cosas más abstractas, objetivos, deseos, planes. Mi compañero Josh Tenenbaum y yo llevamos años trabajando simplemente para construir una representación matemática de lo que significa pensar en que alguien tiene un plan o un objetivo para que este modelo sirva para predecir juicios humanos sobre el objetivo de la persona en un contexto muy sencillo. ¿Qué necesitas saber sobre un objetivo? Intentamos construir modelos que describan ese conocimiento.
Eso es muy distinto a hacer que un ordenador analiza millones de ejemplos para encontrar un patrón.
Exacto. No estamos hablando de big data, sino de describir la estructura del conocimiento. Siempre se han visto como opuestos: quienes quieren mayores series de datos y quienes quieren las estructuras de conocimiento adecuadas. Mi impresión es que ahora mismo hay mucho más terreno intermedio. Lo que antes se consideraban tradiciones opuestas en el mundo de la inteligencia artificial, ahora deberían verse como complementarias, en las que intentas averiguar representaciones probabilísticas y aprender de los datos.
Pero la perspectiva de replicar la cognición social en un ordenador parece muy lejana, ¿no? Aún no comprendemos cómo lo hace el cerebro.
Es bastante probable que no lo comprendamos mientras yo viva, y eso está bien, porque significa que tengo mucho trabajo por hacer. Mientras, hago cualquier cosa que parezca que vaya a dar lugar a un poco de progreso instrumental hacia ese objetivo mayor.

Fuente: http://www.technologyreview.es/read_article.aspx?id=45502

Feliz semana para todos!!!

Comenzamos semana y ya mitad de septiembre!!!
Seguimos adelante con mucha fuerza, mucho amor y mucho ánimo!!!
Feliz semana para todos!!!

jueves, 4 de septiembre de 2014

Mi 43º cumpleaños!!!

Buenos días, corazones navegantes!!!
Hoy celebramos mi 43º cumpleaños!!!
De momento, todavía puedo decir mi edad... jejeje
Tengo trabajo, salud y una familia maravillosa; no le pido nada más a Dios, salvo que Quique siga teniendo ese ángel de la guarda que le cuida las veinticuatro horas del día !!!
Seguimos adelante con muchísima ilusión y muchísimos proyectos.
Seguiremos adelante!!!


lunes, 25 de agosto de 2014

Vuelves ya???

Ya hemos cambiado el chip!
Ahora ya no pensamos en qué hacer!
Ahora echamos tanto de menos a Quique, que sólo contamos las horas que faltan para que vuelva!!!
VEN YA!!!

jueves, 3 de julio de 2014

Lo mejor y lo peor del verano.

Quique se ha adaptado muy bien a la escuela de verano y está muy feliz. Ayer fué en moto y bajó muy orgulloso con su casco y sus gafas de sol rojas, a juego con su polo, iba guapísimo y todo el mundo se lo dijo.

Ésto está siendo lo mejor del verano, lo peor, la urba. Los nenes no quieren jugar con él. Este problema empezó el año pasado. Pero este año raya lo insoportable. Salen corriendo y se esconden y a mí se me parte el alma, como si me estuvieran arrancando el corazón con un cuchillo.

Nosotros tenemos que hacer que Quique sea educado, que no moleste, que se porte bien y siento que no recibo el mismo pago. Pienso que los demás papás deberían de educar a sus hijos para que integren a Quique, pero todo ha empeorado. Supongo que será por la edad de los niños, que ahora, a lo mejor, se nota más la diferencia y también que casi todo son nenas. No lo sé, en cualquier caso, es una pena, porque Quique se da cuenta de todo.

Nosotros le decimos que tiene mucha suerte, porque sus padres siempre juegan con él, mientras que los demás padres nunca salen a jugar con sus hijos.

Lo que hacemos es jugar nosotros con él en la piscina y llevárnoslo a la playa, a pasear, a tomar helados...

Nadie nos va a amargar el verano, ni mucho menos!!!

martes, 1 de julio de 2014

Escuela de verano!!!

Quique ha comenzado hoy la Escuela de Verano con Aodi. Iba guapísimo y muy emocionado!!!

Para él es fundamental airearse y no pasar todo el día en casa. Lo peor, el madrugón!!!

Muchísima suerte para todos los niños y para todos los monitores. Y como siempre, todo mi agradecimiento a AODI, en especial, a todos los monitores!!"

miércoles, 4 de junio de 2014

ARASAAC, Premio a la Accesibilidad


     El Portal Aragonés de la Comunicación Aumentativa y Alternativa ha sido galardonado por el Centro de Referencia Estatal de Autonomía Personal y Ayudas Técnicas del Imserso.



      Creado por el Gobierno de Aragón, ofrece materiales y recursos para personas con trastornos del lenguaje, dicapacidad o que desconocen el idioma.





ARASAAC es el Portal Aragonés de la Comunicación Aumentativa y Alternativa (arasaac.org) ha sido galardonado por su contribución a la mejora de la accesibilidad. El reconocimiento ha sido concedido por el Centro de Referencia Estatal de Autonomía Personal y Ayudas Técnicas (Ceapat) del Imserso, que este año celebra los 25 años de su creación.

La directora del CAREI (Centro Aragonés de Recursos para la Educación Inclusiva), Coral Elizondo recogerá este premio este lunes en Madrid, en un acto en el Ceapat reconocerá la labor de diferentes entidades en materia de accesibilidad, diseño y tecnología.
Creado por el Gobierno de Aragón, ARASAAC proporciona a los alumnos con discapacidad y a sus profesores nuevos instrumentos de comunicación que complementan o sustituyen a la modalidad auditiva-vocal. Concretamente sus materiales y programas van dirigidos a personas con discapacidad auditiva o motriz, con trastornos del lenguaje o con déficits importantes en planificación y control de conducta.
No obstante a lo largo de los últimos años los usos y destinatarios de estas herramientas se han ampliado y actualmente se emplean para enseñar también a alumnos de Educación Infantil o a personas llegadas de otros países que desconocen el idioma.
El elemento central del Portal ARASAAC es su banco de 8.200 pictogramas que, asociados a sus respectivas acepciones, suponen más de 13.600 términos. Además el corpus semántico es lo suficientemente completo para elaborar frases complejas en castellano, ya que incorpora conjunciones, adverbios o expresiones coloquiales. Su elaboración es fruto de la colaboración entre el Centro Aragonés de Tecnologías para la Educación (CATEDU) y diferentes centros de Educación Especial, fundamentalmente el colegio Alborada.
Este banco de pictogramas está disponible en seis idiomas a través de ARASAAC aunque está traducido hasta en 15 idiomas. Además cuenta con un diccionario en formato vídeo de la Lengua de Signos Española realizado en colaboración con la Agrupación de Personas sordas de Zaragoza y Aragón (ASZA).
ARASAAC cuenta además con un extenso catálogo de materiales realizados con los pictogramas para que los profesores puedan emplearlos directamente. Además dispone de herramientas para crear frases, calendarios, tableros de comunicación, animaciones, horarios, así como software relacionado con la comunicación aumentativa y alternativa. Este material informático se ha adaptado además a los nuevos dispositivos móviles, entre ellos smartphones, tabletas… Entre esas herramientas figura AraWord, un procesador que permite escribir texto y pictogramas simultáneamente.
Archivo de Noticias de QueridoQuique
Fuente:
http://www.aragonhoy.net/index.php/mod.noticias/mem.detalle/area.1343/id.149998#.U4tepzsNfEU.twitter

domingo, 1 de junio de 2014

12 Cumpleaños de Quique

Hoy es un día muy feliz para nosotros, porque es el cumpleaños de Quique!!!

Lleva toda la semana detrás de hacer una tarta de chocolate, así que, este año la tarta se la ha preparado él, con su hermana!!!

Felicidades, hijo. Nos sentimos muy orgullosos de tí. Eres un gran ejemplo para todos y te queremos con toda el alma!!!

sábado, 31 de mayo de 2014

Tan solo es otro asalto.

Querido Quique:
Ya no disfruto maquillándome como antes.
Demasiado tiempo haciéndolo con la sensación de quien se pone una careta.
Demasiado tiempo maquillándome siendo consciente de todo lo que hay que tapar, alegrar, iluminar...
Una máscara que hace que cuando me miro al espejo mi reflejo me diga que no pasa nada, pero sí que pasa, claro que pasa!
Que el reflejo me diga que puedo con todo, cuando yo sé, que a veces no puedo.
Que me diga que todo pasará, cuando sé que nada pasará, o cuando menos, vendrán otras cosas.
Quique, ahora comienzas la preadolescencia, es una etapa nueva, con circunstancias, situaciones y retos nuevos  y el autismo nos está dando ahora muy duro.
Imagínate que estamos en un ring y como ahora le toca golpear a él, lo único que podemos hacer es aguantar.
Pero seguiré maquillándome cada día, porque la función aún no ha terminado, eres MI HIJO y la función terminará cuando lo diga yo.
Quique, tu no te preocupes, que cuando la gente nos vea pasar por la calle, seguirán diciendo: mira que guapos y qué bien se ve a la mamá de Quique. Se les ve tan felices!!!
Te lo prometo, porque te lo mereces.
Te quiero.
Mamá.
(Concha Tendero Holgado.  Alicante. 31-05-2014
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