QueridoQuique

Autismo y Familia!!! Autismo y Vida!!! Autismo y Esperanza!!!

Este blog está dedicado a todos los niños y niñas, que como mi hijo Quique, hacen que el sol brille cada día con más luz. Besos de papá, mamá y Andrea. Te queremos Quique.

Cuando el autismo llama a tu puerta, sientes que te lo ha robado todo. Después descubres que no es así. Cada pequeño logro de tu hijo te hará sentir tan feliz, cada sonrisa suya, cada beso, cada abrazo, te llenarán tanto... que ya no concebirás tu vida de otra manera y en algún momento sabrás que TODO MERECE LA PENA!!!


viernes, 30 de diciembre de 2011

Carta de un niño autista a su maestra

Una madre de un niño autista agradecida por la labor de la maestra de su hijo escribe una carta que cuenta las sensaciones que le transmite su hijo · Muestra las dificultades y el espíritu de superación


Lo que tiene el pasear es que cuando vas por la calle uno se encuentra con personas y, aunque parezca de perogrullo, todas esas personas que deambulan y se cruzan tienen una vida detrás. Existencias que se van rozando con una experiencia vital única y que quizá nunca más se vuelvan e encontrar. En este caso, la cobertura de la Gala del Autismo el pasado 11 de noviembre provoca que varias de esas experiencias se encuentren.


Una de las asistentes al evento, Beatriz Sánchez Garcés tenía la intención de agradecer públicamente la labor de la maestra de su hijo autista, de una forma muy personal. Ha escrito una carta contando las sensaciones que le transmite su hijo en todo su difícil proceso de aprendizaje. El nombre de la docente es María José Iglesias Salinas, y es maestra de apoyo a la integración en el colegio Fermín Salvochea. La carta dice así:

Mi querida maestra: Tú sabes bien que corren tiempos difíciles para eso del oficio de enseñar y que es compleja en mi caso, la tarea de aprender.

Los expertos dicen que soy un niño autista, que tengo dificultades para entender el mundo de los pensamientos y de las emociones, y que mis capacidades para el simbolismo y la imaginación se encuentran afectadas.

Sin embargo tú, querida maestra, sólo viste en mí a un niño y te empeñaste en descubrirme un cielo lleno de estrellas. Juntos iniciamos el camino y lo esperaste todo de mí... y pude soñar los sueños de Peter Pan y descubrir las aventuras de Tom Sawyer.

Contra todo pronóstico, fui capaz de imaginar, de perfilar las formas de mi mundo, y dibujé campos verdes, piratas en busca de tesoros y osos seducidos por las galletas de chocolate. Las hojas de mi cuaderno dejaron de ser blancas y ausentes para llenarse de vida.

Fueron posibles otros milagros. Llegó la lectura y la escritura, descubrí que las palabras tienen alma y que la mirada de mi maestra traspasa soledades.

Todo gracias a ti. Gracias por confiar en mí, por esperar de mí, por sentir que yo también era y también podía. Porque fuiste cómplice, mi amiga, mi hada buena, y juntos cada día, más allá de las dificultades, reinventamos la vida en el universo infinito de mi pequeña escuela.

En un acto donde los focos alumbraban a los artistas que colaboraron desinteresadamente, donde la noticia es si venía o no Francisco Rivera con la novia a presentar la gala, los verdaderos protagonistas eran los niños autistas, la vida de sus familias y esa sensación que trasmite la carta entre el sufrimiento vivido y la alegría de la superación. En el recuerdo una frase de la madre, Beatriz, que en este mes no ha abandonado el pensamiento: "Si no la publicas rómpela, que es algo muy personal", dijo.

Fuente: http://www.diariodecadiz.es/article/cadiz/1148002/carta/nino/autista/su/maestra.html

viernes, 23 de diciembre de 2011

Feliz Navidad y Próspero Año Nuevo!!!



A todos los seguidores y amigos de QueridoQuique, muchísimas gracias por vuestro apoyo. Gracias a todos por vuestros comentarios que nos animan a seguir adelante. Feliz Navidad y Próspero Año Nuevo.

Antes que el gallo cante!!!





          Esta semana, todas las mañanas, Quique estaba reventado, muerto, era imposible levantarle de la cama. Como no he tenido la necesidad de llevarle al servicio de desayuno a las 8 de la mañana, pues lo he dejado dormir cada día un poquito más. Por este motivo, hoy que es el primer día de vacaciones, pensaba yo que estas iban a ser las primeras en las que pudiéramos quedarnos en la cama un ratito más y estaba contenta, muy contenta, sobretodo por ellos.
          Pero ya habréis adivinado que no ha sido así, sino todo lo contrario.
         ¡ Cómo me gustaría que vieran esta entrada en el colegio, todos que decíamos... ¡qué cansado parece Quique! ¡Necesita dormir más! ¡Necesita las vacaciones!
          Yo me he levantado como una fiera, porque si por lo menos esta semana Quique se hubiera levantado bien por las mañanas, si por lo menos no fuera el primer día de vacaciones, sino que fuera un poquito más adelante.
          Encima anoche se acostaron mucho más tarde, ¡¡¡porque cómo hoy no había que madrugar!!!
          Me río yo de los peces de colores :)
          ¿Sabéis cuales son los días más largos del año???
          No son los del invierno, no, ni los del verano, no: SON LOS DE LAS VACACIONES ESCOLARES!!!
          Bueno, por lo menos mi nena duerme plácidamente y eso me hace feliz.
          Hasta pronto :)

lunes, 19 de diciembre de 2011

Autismo Madrid: Feliz Navidad y Cuéntame el autismo.

La Federación Autismo Madrid, nos desea a todos una Feliz Navidad con este precioso vídeo que quiero compartir con todos vosotros. Seguro que os gusta.




Así mismo, nos anuncia la salida a la venta de la segunda edición del libro CUENTAME EL AUTISMO

lunes, 12 de diciembre de 2011

Premio Best Blog


Nuestro querido amigo Jesús del blog Instantes nos ha querido obsequiar con este precioso premio y no se me ocurre mejor manera de empezar la semana. Muchímas gracias por acordarte de QueridoQuique.
Quiero dedicar, con todo mi cariño, este premio a los siguientes blogs, aunque os lo merecéis muchos más.


POST-DATA: Nuestra querida amiga Rocio de LLuvias y Paraguas, nos ha regalado este premio a nosotros y nosotros a ella. Buena coincidencia. ¡Gracias Rocio!!!!

martes, 29 de noviembre de 2011

Quique y su lectoescritura.

     Hoy os presentamos el material de lectoescritura que hemos empezado a trabajar con Quique. La idea es trabajarlo en casa, en el cole y en Ideat. Recordad que para avanzar mejor, debemos ir todos a una. De esta forma Quique trabaja más centrado. Si fuéramos cada uno por nuestro lado, para Quique sería un caos.

     Primero hemos preparado una plantilla en blanco, a modo de cuadrante. No se vé bien, pero los cuadraditos llevan belcros, para pegar encima las imágenes y las palabras correspondientes.


   Primero le entrego a Quique las imágenes de una en una, para que las ponga en las casillas pequeñas. Al principio yo tenía que decirle qué era cada imagen y él lo repetía. Ahora, él solo coloca todas las imágenes y las señala después con el dedo indicando su nombre.


   Una vez que ha colocado todas las imágenes, le voy dando las fichas con los nombres para que las coloque a su lado. Él ya las coloca solo, siempre que yo se las diga de manera verbal, si se las entrego sólamente, aún no identifica las palabras, o sea, no las lee, lo que es el verdadero objetivo de este trabajo. Nuestros niños no empiezan a leer de la manera convencional, o sea, como aprendimos nosotros, con el abecedario, etc. Sino que aprenden a leer las palabras enteras. Por ello, hemos iniciado con Quique este proceso de lectoescritura.


     Señalar que aunque no se aprecie en el dibujo, todo está plastificado y que no hace falta utilizar belcros, eso es opcional, cómo os apañeis mejor.
     La selección de palabras que hemos hecho con Quique es, primero algo que utilice mucho y le sea muy familiar como su nombre y el de su hermana. Después el coche, que le encanta ir en coche y siempre coge el picto y lo pone en la agenda. El pan, que le gusta mucho y un gato, ya que utilizar animales siempre es un buen recurso con Quique, para hacerle los trabajos más afables, ya que le siguen gustando tanto los animales. Ah! y el ordenador, por supuesto, no podía faltar!
     Bueno, el último paso es que tenemos preparado otro juego de palabras para que las ponga encima de las otras y así reforzarlas más. La prueba está superada cuando coloca todo solo, sin que le leamos las tarjetas, entonces querrá decir que ya reconocerá las palabras.


Con todo nuestro cariño esperamos que esta información os sea de utilidad. Mucha suerte y mucha paciencia. Los resultados son lentos, pero siempre llegan, al que no le llegan nunca es al que se queda sentado y no hace nada. Un abrazo.

jueves, 24 de noviembre de 2011

PREMIO "Tu Blog tiene Duende"

Esta noche estoy aquí un ratito para compartir con vosotros el maravilloso premio que ha compartido conmigo mi querida amiga Marián del Blog "De repente Mami"

******GRACIAS MARIÁN******
***MUCHAS GRACIAS POR ELEGIR A QUERIDOQUIQUE***
La condición de este premio es decir la primera palabra que te venga a la mente, así, sin pensar y yo voy a decir: SALUD, porque cada día estoy más convencida y sé que muchísimas personas estarán de acuerdo conmigo en que aunque tengas dinero, aunque tengas trabajo, aunque des y recibas amor... si no tienes salud...
Yo, por tantos y tantos y tantos motivos quiero compartir y dedicar este premio a MERY, DE DIARIO DE UNA APRAXIA.
Esta tarde, precisamente, he estado viendo el reportaje de un acto de Aspau en Valencia, donde he podido ver a tantas y tantas mamis amigas mías blogueras, por cierto,  y todas tan involucradas con el tema del autismo... ES MARAVILLOSO. Pero... Mery, Arnau... hay que ayudar también con la causa de la Apraxia Ocular.

miércoles, 23 de noviembre de 2011

El Rey León con pictogramas



Esta tarde voy a comenzar a trabajar este vídeo con Quique, aprovechando que le encanta el Rey Leon. Lo dejo aquí colgado por si a alguien más le viene bien.
Damos las gracias a Arasaac por los pictogramas y a la mamá de Arturo y la mamá de Gloria, por la realización del vídeo.

martes, 22 de noviembre de 2011

viernes, 11 de noviembre de 2011

"LA COMA ", JULIO CORTÁZAR


Julio Cortázar escribió: "La coma, esa puerta giratoria del pensamiento"


Lea y analice la siguiente frase:


"Si el hombre supiera realmente el valor que tiene la mujer andaría a cuatro patas en su búsqueda".


¿Dónde pondrías la coma?


Si usted es mujer, con toda seguridad colocaría la coma después de la palabra mujer.


Si usted es varón, con toda seguridad colocaría la coma después de la palabra tiene.


Sencillamente... GENIAL


Feliz fin de semana


***** Si has sonreído un poquito, mi entrada habrá merecido la pena *****

lunes, 7 de noviembre de 2011

El proyecto Azahar diseña cinco nuevas aplicaciones para niños autistas y discapacitados.

El Grupo de Autismo y Dificultades de Aprendizaje de la Universidad de Valencia y la Fundaci?n Orange colaboran en este proyecto cuyo fin es facilitar la vida de los pequeños con Trastornos del Espectro del Autismo. El proyecto se ha desarrollado en dos fases y cuenta ya con diez aplicaciones, mientras que otras se han mejorado.

Fuente de la noticia: Aprendemás.com

          El proyecto Azahar continua adelante con el objetivo de seguir mejorando la calidad de vida de las personas autistas o que tienen algún tipo de discapacidad intelectual. Ahora lo ha hecho con la puesta en marcha de cinco nuevas aplicaciones gratuitas de comunicación, ocio y planificación. De esta manera, son ya diez las aplicaciones con las que cuenta.

          La Universidad de Valencia, la Fundación Orange y las asociaciones Autismo Ávila y Autismo Burgos han presentado, en un acto celebrado en Burgos esta semana, la segunda entrega de aplicaciones del proyecto Azahar, cuyo objetivo es “ofrecer una herramienta digital como apoyo a los procesos de comunicación de las personas con TEA (Trastornos del Espectro del Autismo), potenciando las capacidades de cada usuario al ser altamente personalizable”

           Las nuevas aplicaciones desarrolladas son “Alarmas”, “Fotos”, “Vídeo”, “Internet/Radio” y “Mis cosas”. Con el primero, los usuarios pueden programar avisos y alertas a determinadas horas del día mientras que “Fotos” sirve para hacer fotografías a través del teléfono móvil de una forma sencilla y accesible. También vale para consultar un álbum de fotos realizadas con la cámara del dispositivo o introducidas por el tutor.

          “Vídeo” permite grabar vídeos a través de la cámara del dispositivo donde se instala Azahar y acceder a los que ya se han grabado y/o a una lista de vídeos preferidos.

          Las sintonías pueden escucharse a través de “Internet/Radio”. Pero, además, el usuario puede elegir qué emisora quiere escuchar con tan solo pulsar con el dedo sobre el logotipo de la radio.

          “Mis Cosas” ha sido diseñado para extender el Menú de Inicio de Azahar a cualquier otra aplicación o herramienta externa que se tenga instalada en el dispositivo: aplicaciones para dibujar, juegos, incluso enlaces directos a Internet, etc.

          De esta manera, autistas y discapacitados disponen de una serie de aplicaciones que contienen pictogramas, imágenes y sonidos adaptables a cada usuario en función de sus necesidades. Así, se pueden incluir, por ejemplo, fotografías de los mismos usuarios y de sus familiares, voces de cualquier miembro de su familia, etc.

          Estas cinco nuevas aplicaciones se suman a la otras cinco que ya desarrolló el proyecto Azahar en su primera fase: el comunicador “Hola”, diseñado para ser utilizado por personas que estén aprendiendo o hayan aprendido a comunicarse apoyándose en imágenes; la aplicación “Mensajes” con la que pueden enviar SMS con pictogramas entre móviles; el reproductor mp3 denominado “Música”, pensado para facilitar el acceso y el manejo de la música a quienes puedan tener dificultades con los reproductores de música convencionales; “Tic-Tac”, diseñada para facilitar la comprensión y el manejo del concepto de tiempo; y “Guía Personal”, una aplicación que hace las funciones de tarjeta de visita con pictogramas a través de la que estas personas pueden presentarse ante los demás.

          Además de las diez aplicaciones, la plataforma de Azahar incluye una nueva versión de la herramienta TUTOR. Esta se diseñó ya en la primera fase del proyecto y ahora se ha mejorado gracias a los comentarios y sugerencias de los usuarios. Ahora los tutores pueden configurar Azahar en el ordenador y/o dispositivo móvil para que el usuario pueda obtener el máximo beneficio de cada una de las aplicaciones.

          Azahar se basa en la tecnología Java y es compatible con el sistema operativo Windows XP, Windows Vista y Windows 7 aunque también hay disponible una versión adaptada para dispositivos móviles Windows Mobile 5 y 6. Azahar está inspirado en la filosofía del programa TEACCH para proporcionar una estructura visual clara y sencilla.

          El proyecto es fruto de la colaboración entre el Grupo de Autismo y Dificultades de Aprendizaje de la Universidad de Valencia y la Fundación Orange, que cuenta, además, con el apoyo del Plan Avanza del Ministerio de Industria, Turismo y Comercio. Las asociaciones Autismo Ávila y Autismo Burgos han colaborado estrechamente en las diferentes etapas de la investigación.



 

jueves, 20 de octubre de 2011

lunes, 17 de octubre de 2011

El que mucho abarca poco aprieta.

Hay un dicho que reza que "el que mucho abarca, poco aprieta" y creo que ésto es exáctamente lo que me está ocurriendo con el blog, que no lo tengo parado... pero le dedico tan poquito tiempo y dedico tan poco tiempo a visitar los otros blogs que no avanza a la velocidad de otros tiempos, a como a mí me gustaría. Esto mismo me está ocurriendo con el curso de francés, que no lo dejo... pero ya es casi misión imposible que pueda acabarlo para diciembre. Con la lectura, más de lo mismo, retomé la buena costumbre de volver a leer... pero... tan despacio... Bueno, por lo menos, lo más importante que es estar y trabajar y jugar y compartir con mis hijos y con mi marido, eso sí que lo llevo al día. Ah¡ y también mi trabajo. Gracias a todos los que a pesar de mi lentitud... pero... seguís por aquí. Un abrazo a todos.

miércoles, 5 de octubre de 2011

Es ciego, autista y un virtuoso del piano

Cuando el británico Derek Paravacini nació prematuramente, los médicos pensaron que no sobreviviría.

Pero no sólo lo hizo, sino que este hombre ciego y con autismo severo desarrolló un increíble talento para tocar el piano.
Derek tiene, además, la capacidad de interpretar una pieza musical después de escucharla sólo una vez.
Esta semana, presenta un concierto en Londres en el que toca una obra compuesta específicamente para él. Se trata de la primera pieza creada para una persona con grandes dificultades de aprendizaje.
Vea tocar a Derek en este video de BBC Mundo.




Fuente original de la noticia:
http://www.bbc.co.uk/mundo/noticias/2011/09/110928_video_pianista_nuevo_lp.shtml

Sobre Temple Grandin

Inteligencia social: La nueva ciencia de las relaciones humanas.
Daniel Goleman.


martes, 4 de octubre de 2011

Las nuevas tecnologías facilitan la comunicación de las personas con autismo

          Burgos, 3 oct (EFE).- La Universidad de Valencia, la Fundación Orange y las asociaciones Autismo de Avila y Burgos han presentado hoy la segunda entrega del proyecto Azahar, un conjunto de herramientas de ocio, comunicación y planificación dirigidas a mejorar la calidad de vida de las personas con autismo.

          En declaraciones a los periodistas, Gerardo Herrera, presidente de la fundación Adapta, encargada del desarrollo tecnológico de este proyecto, ha explicado que su objetivo es ofrecer una herramienta digital como apoyo a los procesos de comunicación de las personas con Transtornos del Espectro del Autismo (TEA).

          Herrera ha explicado que se trata de herramientas específicas como un comunicador con pictogramas o un mp3 adaptado que son "altamente personalizables" en función de las capacidades de cada usuario.

          La primera fase de este proyecto arrancó en 2009 y, según ha informado hoy Herrera, cuentan ya con más de 2.500 usuarios que podrán beneficiarse también de las nuevas herramientas presentadas hoy en Burgos.

          Las aplicaciones contienen pictogramas, imágenes y sonidos que se pueden adaptar a cada usuario, pudiendo utilizarse, además, nuevos pictogramas, fotos de las propias personas y de sus familiares, así como sus voces, de cara a su máxima personalización.

          Además de las diez aplicaciones, la plataforma de Azahar incluye la herramienta "Tutor", gracias a la cual los tutores (personal de apoyo, familiares o profesores) pueden configurar Azahar en el ordenador o en un dispositivo móvil, de forma que el usuario pueda obtener el máximo beneficio de cada una de las aplicaciones.

          Las nuevas aplicaciones de Azahar se han denominado "alarmas", que permite programar avisos y alertas a determinadas horas del día; "fotos" y "vídeos", que se realizan través del teléfono móvil de una forma sencilla y accesible; "internet radio", que hace posible que el usuario escuche sus sintonías favoritas en el ordenador; y "mis cosas", diseñada para extender el menú de inicio de Azahar a cualquier otra aplicación o herramienta externa. EFE

Fuente original de la noticia:

sábado, 24 de septiembre de 2011

PREMIO STYLISH BLOGGER AWARD

          Nuestro gran amigo PACO NAVAS, del margnífico blog "La mirada especial" nos ha otorgado este precioso regalo. Gracias por pensar en nosotros Paco. Su blog es magnífico y os lo recomiendo.


          Este premio tiene dos reglas básicas, la primera es decir 7 cosas de uno mismo y la segunda, pasar el regalo a blogs amig@s.


Bueno, vale, van las siete cosas.... así... sin pensar mucho:

1º Soy muy familiar, lo que más me gusta es estar con mi marido y con mis hijos.
2º El trabajo es muy importante para mí. No soy de las personas que viven para trabajar, pero sí es verdad, que mi trabajo me ha ayudado mucho.
3º Me gusta pasear.
4º Me gusta cocinar.
5º Me gusta la lectura.
6º Me gustan las plantas.
7º Me gusta la buena gente, ser buena gente y que mi gente, sea buena gente :)


* Ahora ya sólo me resta pasar el premio. En esta lluviosa noche en Alicante, la primera de este Otoño, con esta temperatura tan ideal, quiero dedicar este premio a todos los amigos que paséis a vernos. Espero que os lo llevéis. Os lo entrego con todo mi cariño. Feliz fin de semana. Conchath. *

martes, 20 de septiembre de 2011

Contra el uso peyorativo del término "autista". (Asociación CONECTA).

          El término 'autismo' es utilizado muchas veces ligado a calificaciones negativas que no ayudan a quienes lo padecen. La asociación Conecta, que agrupa a familiares de personas con este trastorno, ha lanzado una campaña de sensibilización sobre el término en el que colabora el Ayuntamiento de Motril a través del área de Acción Social.


          La campaña, que se extenderá por centros escolares, centros de salud y medios de comunicación hasta el 20 de septiembre, trata de desmitificar algunas informaciones falsas que señalan que estas personas no pueden interactuar o comunicarse, viven en su mundo, o son incapaces de sentir. Desde la asociación Conecta señalan que convivir con el autismo implica también una importante labor de concienciación en la sociedad. La presidenta de dicha agrupación, Elisa Salamanca, detalla que «las personas con espectro autista son luchadores natos que trabajan día a día para adaptarse a las normas sociales. El autismo no es ninguna enfermedad, sino un síndrome que con una estimulación adecuada evoluciona a pasos agigantados».

Muy extendido

          La presencia del autismo es bastante significativa ya que según el Instituto de Salud Carlos III, uno de cada 150 niños presenta algún trastorno dentro del espectro. En España hay más de 200.000 afectados y 67 millones en todo el mundo.

          Por su parte la edil de Acción Social, Ángeles López Cano, señaló que el objetivo de la campaña es informar a la población sobre el autismo para lograr su inclusión y normalización y no usar el término de manera peyorativa. El mal uso del término 'autismo' llega hasta el punto que la propia Real Academia Española de la Lengua ha sometido a revisión esta palabra y espera modificar sus acepciones para la nueva edición del diccionario.
 
Fuente original de la noticia:
http://www.ideal.es/granada/v/20110916/costa/conecta-inicia-campana-motril-20110916.html

sábado, 17 de septiembre de 2011

Nos unimos a la Campaña Contra los Mitos del Autismo.

Por un tratamiento digno del autismo, sin mitos ni usos peyorativos.


 

                                                        Ilustración de Santiago Ogazón.


Se sigue utilizando el término “autismo” asociado a connotaciones negativas porque se parte de mitos e informaciones falsas como:

- las personas con autismo no pueden interactuar o comunicarse

- las personas con autismo viven en su mundo

- las personas con autismo son incapaces de sentir, etc.

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Y ello da pie a que cada vez más periodistas, políticos o líderes de opinión se sumen al uso abusivo del término “autista” para descalificar. Es decir, leemos en los medios de comunicación o escuchamos en boca de políticos «gobierno autista» o «fulanito es autista» cuando quieren expresar que ese gobierno o esa persona no cumple con su trabajo, no escucha, no se entera de la realidad, no muestra empatía con los problemas, es incapaz de ofrecer soluciones o carece de sentimientos. c. ¿Por qué hace falta recurrir –y herir con ello la dignidad- a un colectivo de personas para atacar y descalificar a otra persona o colectivo?











Entendemos que no hay mala intención, sino desconocimiento o mal uso del diccionario. Convivir con el autismo implica también una importante labor de concienciación en la sociedad: convenceremos siempre desde el respeto. Lo desconocido, además de asustar, alienta la difusión de informaciones falsas. Tenemos que dar a conocer la visión positiva del autismo a la par de fomentar un tratamiento digno para todos los afectados. Un gran trabajo por delante.










Autismo no es sinónimo de personas indiferentes que viven aisladas en su mundo. Las personas con autismo sienten, interactúan, se comunican –con o sin lenguaje-, comparten, son luchadores natos que se esfuerzan a diario y les es difícil entender la ironía, los juegos de palabras o la mentira –pero hasta eso aprenden en muchos casos con la estimulación adecuada-. Si se conociera la realidad del autismo, a nadie se le ocurriría más que asociarlo con “superación”, “esfuerzo”, “nobleza”, “cariño” o “sensibilidad”.










La prevalencia del autismo hoy en día es lo suficientemente significativa como para promover acciones de información y sensibilización, con afirmaciones que se apoyen en evidencias científicas y ajustadas a la realidad. Según el Instituto de Salud Carlos III, uno de cada 150 niños presenta algún trastorno dentro del espectro. Hay más de 200.000 afectados en España y 67 millones en todo el mundo. Hoy en día, los avances se producen siempre y, muchas veces, a pasos de gigante. Con una estimulación adecuada, cuanto más intensa mejor, evolucionan hacia metas impensables hace unos años. Por eso, debemos luchar todos juntos para favorecer la inclusión.

¿Qué es el autismo?



                                                          Ilustración de Fátima Collado

                                                              Dibujo de Iker con 6 años

El autismo es un síndrome con un espectro muy amplio, no una enfermedad. Afecta de forma diferente, así que no hay dos personas con autismo iguales y por eso no se puede nunca generalizar. Las áreas en las que se manifiesta son:


● Dificultades –no incapacidad- en el lenguaje y la comunicación. Encontraremos personas que no hablan pero se comunican con gestos o pictogramas, y personas capaces de dominar varios idiomas.

● Dificultades –no incapacidad- en las relaciones sociales. Encontraremos personas que eluden el contacto visual o se aturden en ambientes ruidosos, y personas que ofrecen conferencias.

● Intereses restringidos y repetitivos, que con una buena estimulación pueden ampliarse siempre.





Al igual que todos los seres humanos, la posible realización de las personas con espectro autista es ilimitada. Las personas con Trastornos del Espectro Autista (TEA) comparten muchas características, necesidades y deseos con las personas de su edad sin autismo. Hay muchas cosas que diferencian a las personas con TEA, pero también hay muchas cosas en común. Como todos nosotros, tienen sus puntos fuertes y sus puntos débiles. Todos somos diferentes, pero todos tenemos los mismos derechos.



Los mitos que se deben evitar





● Carencia de sentimientos. Las personas con autismo sienten: lloran, se ríen, se alegran, se entristecen, se enfadan, sienten celos… En ocasiones pueden tener dificultades para canalizar las emociones, pero saben demostrar que las sienten.

● Aislamiento en su propio mundo. Los esfuerzos por comunicarse son grandiosos. Ni viven en otra galaxia ni mirando a una pared. Forman parte del mundo, una sociedad donde hay cabida para la diversidad.

● La falta del cariño de los padres provoca el autismo. Hace ya mucho tiempo que se erradicó la teoría de las “madres-nevera”, que tanto daño ha provocado. Se nace con autismo. Es decir, hay un origen genético.

● Las personas con autismo tienen discapacidad intelectual o, por el contrario, son capaces de habilidades prodigiosas. En realidad, el retraso mental es una comorbilidad, no una condición propia del autismo. Hay personas con autismo que además tienen discapacidad intelectual y las hay también que no la tienen; las hay que tienen capacidades asombrosas, y las hay que no las tienen. Pero necesitamos todo tipo de mentes, sin discriminar a nadie.

● La inevitable segregación. Debe desterrarse la falsa creencia de que las personas con autismo sólo pueden vivir o desarrollarse en centros segregados, sin relación con el resto de las personas, no con la intención de marginarlas, sino de protegerlas. Esto en ningún caso debe ser así. Al contrario, la inclusión social es una de las claves para lograr una mejora de la calidad de vida de las personas con TEA y un factor esencial para incrementar sus capacidades de adaptación, su desarrollo personal y su calidad de vida. Con los apoyos adecuados, las personas con TEA pueden aprovechar las oportunidades de participación en entornos ordinarios, lo que favorece que puedan disfrutar de una vida social integrada y normalizada, y contribuye a su desarrollo personal.

● La infancia permanente. Con demasiada frecuencia, los medios hablan de "niños autistas", pero casi nunca de "adultos autistas". Es necesario que la sociedad conozca y entienda tanto a los niños como a los adultos afectados por autismo.

● Son autistas. Mejor emplear la fórmula "persona con autismo" en lugar de utilizar simplemente la palabra "autista". Así se pone de relieve la condición de persona, con sus características y diferencias, independientes del autismo. Además, definir a una persona por una discapacidad es una forma de discriminación.

● Definición de los diccionarios. El uso del autismo asociado a connotaciones negativas se escuda en ocasiones en la definición que aparece en los diccionarios, sobre todo el DRAE. Hace ya más de un año que iniciamos una campaña con respuestas positivas en el sentido de que van a cambiar la definición, aunque llevará su tiempo ► Campaña Diccionarios







Presentación sobre mitos de Almu G. Negrete



Ilustración de Fátima Collado
 

Recuerda: Las palabras son poderosas. Utilizar los términos “autismo” o “autista” para descalificar o insultar a otras personas es una forma de contribuir a la discriminación y a la exclusión de todos los afectados por este síndrome.

Ilustración de Fátima Collado

Recuerda: El mayor lastre que se encuentra una persona con autismo no es el diagnóstico, sino el desconocimiento y los mitos que perduran en la sociedad.




Acciones contra los mitos del autismo


Realizado por Anabel Cornago (http://www.elsonidodelahierbaelcrecer.blogspot.com/) con la colaboración y coordinación de Cristina López García (http://www.laprincesadelasalasorsas.blogspot.com/).


domingo, 11 de septiembre de 2011

Te invitamos a que nos cuentes tus vacaciones.

SALUDO
Hola a todos, siento un profundo placer al volver a sentarme un ratito con todos vosotros, después de estas ansiadas vacaciones.
Me da mucha pena no tener preparadas algunas fotillos para que veais lo grande y lo guapo que está Quique, pero lo de esta noche no estaba preparado,  podemos decir que estoy aquí un poco por casualidad. Me comprometo a subiros fotos de este verano que hemos podido disfrutar mucho de nuestras tierras levantinas: Alicante, Altea, Calpe... y que hemos culminado con una maravillosa estancia en Asturias. Envío un fuerte abrazo a toda la gente de Asturias, volvemos encantados de esos parajes excepcionales.
VACACIONES
Prepararé una entrada sobre las vacaciones para mostraros la agenda visual que llevamos a nuestro viaje, además tengo que enseñaros todos los trabajos que he realizado con Quique durante este verano. Son unas fichas para escribir en letra mayúscula donde arriba del todo aparece la imagen de la palabra que estamos escribiendo. A mí me ha gustado trabajar esto con Quique y también quiero hablaros de los progresos en su conducta. (Las fichas las hago yo, pero si alguien las quiere os las puedo enviar por correo electrónico).
C.P. VORAMAR
El viernes llevamos a Quique al cole, no con la alegría del desahogo sino con la pena de su ausencia y de sentir que ésto se acaba y hay que volver a la vida normal. ¿SABÉIS LA PROFUNDIDAD DE LO QUE ESTOY ESCRIBIENDO??? Quique ha progresado muchísimo este verano en todos los sentidos, gracias a la constancia y al esfuerzo de los cuatro, pero en primer lugar, de él; de lo cual, me siento profundamente orgullosa. Cuando llevemos más tiempo en el cole, prepararé otra entrada para hablaros de su nuevo curso escolar, ya que tiene nueva profesora, logopeda y Andrea ya no estará con él, porque entra al instituto.
IDEAT
Otra entrada la dedicaré a IDEAT, ¿cómo vamos a afrontar el nuevo año?, ¿qué ruta vamos a seguir?, ¿qué nuevas metas nos vamos a plantear? El lunes ya empezamos en IDEAT con Laura García a la que tengo muchísimas ganas de ver, de verdad.
AODI
Nuestra entrada en AODI, poco antes del verano, fué plenamente satisfactoria, pero sobretodo, porque a Quique le ha ido de maravilla y le ha hecho mucho bien.  Quique ha podido salir como los demás niños de excursión y de campamento y sentirse autónomo e independiente respecto a su familia. Sobre AODI iré contando las cositas según vayan surgiendo. Sólamente quiero dejaros con la idea, de que aunque esta asociación supone un respiro familiar, pero ésto lo hemos hecho en segundo lugar, porque siempre alguien de la familia puede quedarse con él o puedes contratar ayuda externa, pero en primer lugar lo hemos hecho por él, porque sin duda éstas experiencias le abren un nuevo camino hacia su independencia y hacia su madurez como ser autónomo.
DESPEDIDA
No sé si será porque soy de horóscopo Virgo o porque todas las personas tenemos en el fondo, algún signo autista, pero me gusta escribir mis entradas de una manera, lo más estructurada posible.
¡Ay! ¡Queridos míos! ¡Qué me fui de vacaciones con los treinta y todos y he vuelto con los cuarenta! Ains... Cuarenta tacos ya, de mi vida y de mi corazón. Me van a venir bien... ¡a ver si me entra un poco el juicio!!!!!!!!!
GRACIAS A TODOS. OS QUIERO MUCHO. CONCHA.

miércoles, 10 de agosto de 2011

Bicicletas sin barreras (AODI-ALICANTE)

La Asociación de Ocio para Discapacitados Intelectuales (AODI-ALICANTE) plantea  un proyecto pionero en España con vehículos adaptados.
C. LÓPEZ CARREÑO
http://www.diarioinformacion.com/alicante/2011/08/07/bicicletas-barreras/1156214.html





Luismi sufre una discapacidad severa, pero desde hace unos meses eso no le impide pasear con su padre en bicicleta. Y es que, tras encontrar un vehículo adaptado a través de internet, su padre Luis Miguel y la Asociación de Ocio para Discapacitados Intelectuales (AODI) decidieron encargar uno desde Holanda y comenzar un nuevo proyecto con el que quieren "romper barreras". Así, según cuenta la secretaria de AODI, Paloma Arroyo, el proyecto "Súbete a la bici" pretende ofrecer a todos la oportunidad de disfrutar de la autonomía y sensación de libertad que proporciona "el hecho de montar en bicicleta", una actividad que aunque es normal para la mayoría de las personas, para estos niños "supone la felicidad y la posibilidad de experimentar la sensación de velocidad".


Según comenta Luis Miguel, este proyecto pionero en España, que aún busca financiación y que pretende disponer de un total de cinco bicicletas adaptadas, ofrece muchas ventajas a los discapacitados y a sus familiares, pues no sólo permite a los padres disfrutar de una actividad lúdica con sus hijos, "algo muy difícil para nosotros", sino que también facilita que estos niños puedan salir a la calle. Según apunta, los discapacitados, por no tener este tipo de recursos, "tienen que quedarse en casa", algo que además dificulta su visibilidad. Por ello, considera estos proyectos "indispensables" para la sensibilización de la sociedad y para la integración de los discapacitados. Además, "Súbete a la bici" supondría un respiro para sus familiares, "pues podrían optar por dejar a los niños durante unas horas con los voluntarios del programa".


El proyecto, sin embargo, no ha podido ponerse todavía en marcha debido a la incapacidad de AODI para costear todos los gastos, y es que este tipo de bicicletas que puede adaptarse a cualquier necesidad en función de la discapacidad del afectado cuesta unos 4.500 euros.


Por ello, desde la asociación buscan patrocinadores dispuestos a financiar "la compra de una o varias de las bicicletas a cambio de publicidad", ya que aunque la Conselleria reconoce el alcance de la idea, "ayudaría con el coste del proyecto pero no con la compra de las bicis". Por otra parte, desde AODI insisten en que se trata de un proyecto pionero que haría de Alicante "una ciudad innovadora y adaptada", lo que no sólo supondría un reclamo turístico, sino también "una novedad necesaria para nuestro país".

martes, 2 de agosto de 2011

Antidepresivos durante el embarazo y autismo.

Intereconomía.com
LA GACETA
J.M. FERNÁNDEZ RÚA
http://www.intereconomia.com/noticias-gaceta/opinion/opinion/antidepresivos-y-autismo-20110731

          Las embarazadas que consumen una clase concreta de antidepresivos (inhibidores selectivos de la recaptación de la serotonina) tienen riesgo de que sus bebés sean autistas. Esta alerta roja se ha producido por los resultados del estudio publicado en Archives of General Psychiatry, coordinado por la doctora Lisa Croen y financiado por los Centros de Control y Enfermedades de Estados Unidos. En este trabajo se analizaron a más de mil ochocientos niños cuyas madres tomaron esa familia de antidepresivos, integrada por nueve principios activos que han dado lugar a cerca de medio centenar de fármacos en todo el mundo, cuando están embarazadas. El mayor riesgo se asocia durante el primer trimestre del embarazo, ya que constataron que la exposición intrauterina a estos medicamentos antidepresivos fue del 6,7% en los casos detectados.

          El autismo es un desorden del desarrollo funcional del cerebro y, a pesar de los últimos hallazgos científicos, su causa sigue siendo desconocida para los investigadores. Hay un antes y un después, en el autismo, con la publicación, en Science, hace ya ocho años, de las conclusiones de un histórico trabajo en el que un equipo multidisciplinar de 90 investigadores conseguía descifrar el cromosoma 7 y, así, abrir una puerta a la esperanza para prevenir esta disfunción. A partir de ese momento se produjeron hallazgos en cascada que, con el tiempo, se traducirán en terapias eficaces y en la posibilidad de la prevención del autismo.

          Ahora, la doctora Croen, directora del Programa de Investigación del Autismo en el programa estadounidense Kaiser, hace una llamada de atención ante los resultados de su investigación, pero también pide cautela y trabaja ya en el desarrollo de un nuevo protocolo antes de recomendar que las embarazadas no tomen antidepresivos. Cabe recordar que estudios previos señalaban anomalías en los niveles del neurotransmisor serotonina en el desarrollo del autismo.

*J. M. Fernández-Rúa es periodista científico

sábado, 23 de julio de 2011

Aquellas noches con el blog.

         

          Esta tarde se ha puesto el tiempo muy feo en Alicante, encapotado, parecía que iba a llover, pero después, no sólamente no ha llovido, sino que se ha quedado una noche magnífica. No hace ni frio ni calor y es un placer escribir al aire libre.
          Esta noche noto muy poco movimiento en internet, se nota que estaréis muchos por ahí en las terracitas, tomando algo fresquito. Hacéis bien :)
          De los momentos más felices, o mejor dicho, de mis mejores etapas con el blog, recuerdo, sin duda, cuando me dió por conectarme todas las noches. Escribía cada noche, o publicaba un artículo de prensa, o ponía un vídeo... y después me dedicaba a adentrarme en todos vuestros blogs, pasaba mucho sueño, pero fué muy bonito, fuí muy feliz. Esta noche, también lo soy, porque rememoro aquellas noches, ahora soy igual, pero algo más mayor... y es que el tiempo pasa y pasa.... y se nota y se nota....
          Fijaros si fue la cosa... que... las entradas que dedicaba para presentar a otros blogs, pasé a publicarlas como: "La noche de..." Aunque creo que de esta entrada sólamente llegué a publicar la Noche de Graciela, de Palomas de Papel. Ay! Gra! Dónde andarás. Te mando recuerdos.
          Al final, te dás cuenta, de que la vida está hecha de estos pequeños momentos, de placeres... Jugar con mis hijos, estar con mi marido, leer un buen libro, saborear el chocolate, regar y oler las plantas, disfrutar de la brisa del mar y como no... EL PLACER DE TENEROS A TODOS COMO AMIGOS Y DE PODER COMPARTIR TANTAS Y TANTAS COSAS CON TODOS VOSOTROS. OS QUIERO MUCHO. UN ABRAZO DESDE ALICANTE. CONCHA.

                                              ¡Qué disfruteis de este fin de semana veraniego!!!



 

viernes, 22 de julio de 2011

“La musicoterapia ayuda a los niños con autismo a desarrollar el habla”

 

           La musicoterapia es un tratamiento muy adecuado para trabajar con personas autistas entre otras enfermedades, así lo destacó ayer la especialista de la Universidad de Barcelona Claudia Mailahn que participa en el curso Musicoterapia en educación especial que se imparte esta semana en la Universidad de Verano de Teruel. La actividad ha despertado el interés no solo de musicoterapeutas sino también de profesionales del ámbito educativo.



          “El desarrollo del habla, la autoconciencia y la autopercepción son algunas de las cosas que se mejoran con la musicoterapia porque es un trabajo muy sensorial que les ayuda a salir de su aislamiento”, señaló la especialista alemana.


          Mailahn indicó que las intervenciones se tienen que adaptar a los pacientes y que pueden ir desde cantar a sesiones con instrumentos, según los objetivos y los trastornos que se traten.


          Asimismo, el trabajo con niños y con adultos es diferentes y la especialista resaltó la importancia de marchar los objetivos a conseguir en cada caso.


          La directora de este curso de la UVT, Ana Isabel Ripa, explicó que en curso están participando 33 personas y destacó la presencia de muchos alumnos del ámbito de la educación. “Es muy importante que, además de la especialización de los propios musicoterapeutas, este curso permita conocer qué es la musicoterapia y las posibilidades y beneficios que ofrece a otros profesionales”, comentó.

Fuente de la Noticia:
http://www.diariodeteruel.es/teruel/16213-la-musicoterapia-ayuda-a-los-ninos-autistas-a-desarrollar-el-habla.html

¡ Feliz fin de semana !

jueves, 21 de julio de 2011

Master sobre el autismo en La Rioja.

La Universidad de La Rioja busca nuevos retos, lo hace de la mano de los nuevos nichos de empleo y apostando por las nuevas tecnologías y la formación 'on line'. Esa fue una de las máximas que ayer defendieron el rector de la UR, José María Martínez de Pisón; la vicerrectora de Relaciones Institucionales e Internacionales, Sylvia Sastre; y el director general de la Fundación General de la UR, Iván Briñas, durante la presentación de la formación de posgrado para el próximo curso.



El programa -que incluye cinco másteres, cuatro cursos de experto universitario y 17 cursos de especialista universitario que abordan las áreas temáticas de aceite, enología, enseñanza del español como lengua extranjera, empresas-entidades, innovación, jurídica, medio ambiente, propiedad inmobiliaria y salud- cuenta con dos grandes novedades: la inclusión de un máster en Trastornos del Espectro Autista -«una formación multidisciplinar para quien trabaje o quiera hacerlo en este área», dijo Sastre- y otro, en colaboración con la Universidad Rovira y Virgili de Tarragona, sobre Planificación y Gestión del Turismo Enológico, que abordará desde la historia, hasta la arquitectura o la gastronomía relacionada con el vino.


Martínez de Pisón, quien recordó que la oferta se enmarca en el programa de formación continua de la UR -1.312 alumnos el curso pasado de los que 307 apostaron por programas de posgrado-, apuntó que «se busca la especialización para lograr una mejor empleabilidad».


En similares términos se expresó Sylvia Sastre -«es una oferta que responde a la demanda del mundo laboral y se ajusta a sus necesidades»-, quien apuntó que la oferta «podría completarse en próximos meses con nuevos cursos».


El coste de los programas, que comenzarán paulatinamente a lo largo de próximo curso, oscila entre los 600 y los 4.000 euros y el responsable de la Fundación General de la UR, Iván Briñas, destacó el interés que suscitan: «El curso pasado tuvimos alumnos de todas las comunidades y estudiantes de 21 países».

FUENTE DE LA NOTICIA:

LaRioja.com 21/07/2011
http://www.larioja.com/v/20110720/rioja-region/master-sobre-autismo-otro-20110720.html

jueves, 7 de julio de 2011

El verano empezó y con él las vacaciones.

                                                         ( CÓRDOBA. SEMANA SANTA 2.011 )


Querido/as amigo/as:
Tengo grabado el recuerdo de los finales de curso como una época muy estresante. No puedo evitarlo. Al final de curso, no solamente los niños están deseando coger las vacaciones y los profesores, todo de puro cansancio, sino los padres también. El calor hace mella en todos nosotros y viene muy bien el descanso de las mochilas, el receso de preparar los almuerzos, en definitiva, un cambio de aires.
Sin embargo, nuestros hijos pasan en el cole, por lo menos los míos, nueve horas diarias. A las ocho entran en el servicio de desayuno, a las nueve colegio, después comedor escolar y así hasta las cinco que acaba la jornada escolar. Mis hijos lo hacen encantados y volvamos a contar: Sí, la cuenta sale a nueve horas diarias que han estado pasando en el cole Voramar.
Si los niños son pequeños, o alguno de ellos con necesidades especiales y ambos progenitores trabajan fuera de casa... ¿qué haces?
Nosotros hemos vivido tantas experiencias que ahora voy a intentar compartir, que me da mucha pena, no haber tenido tiempo para poder haber apuntado todo. Pero bueno, escribiré a salto de mata, lo que mi memoria me traiga a la mente. Espero que ayude.
Recuerdo que cuando los niños eran muy pequeños, pasé todo el verano en casa, fue un desastre. No es que todo fuera un desastre en sí, no hay que coger las cosas al pie de la letra, nosotros siempre hemos tenido momentos de pasarlo muy bien. Me refiero a que fue demasiado para mí y en septiembre estaba hecha un piltrajo. Eso lo recuerdo perfectamente. Mientras mis compañeros estaban astiados de volver al trabajo, yo solamente sentía ganas de besar las mesas y las sillas, los ordenadores, trabajar!!! tiempo para mí!!!
Otro año, también fue catatónico, porque yo cogí las vacaciones un mes y Enrique el otro, de modo que el que llegaba a casa estaba cansado, sudando, muerto de calor y con ganas de descansar... pero es que el que se había quedado en casa estaba peor!!! AGOTADO!!! Aprendimos, que nuestro matrimonio también era importante, no solamente para los dos, sino para los cuatro, así que, debíamos coger las vacaciones los dos a  la vez, para poder estar los cuatro juntos. ¿Cómo hicimos???
Las escuelas de verano están muy bien, pero suponen que los niños tengan que seguir madrugando y saliendo de casa, así que, decidimos coger ayuda externa. Desde entonces, siempre alguna persona se ha quedado en casa con los niños y así se han podido levantar tarde, ver la tele, jugar, salir a la piscina, comer tranquilamente... y nosotros al compartir la jornada laboral y la jornada de vacaciones hemos ganado en todo como familia.
De todas formas, hay que ser realista. Andrea ya se hace mayor, en septiembre empezará el Instituto, ella ya podría estar en casa de los llallis, o con la abuela Rosa, con las tías, con una amiguita... pero Quique??? A Quique no le ubicas fácilmente, porque Quique necesita una persona que se ocupe exclusivamente de él. Y... ¿séguir dejándole en casa? Esto tampoco lo vemos ya una opción. Los intereses de Quique son muy limitados, no le gusta casi nada...  y se pasa todo el día buscando chuches y helados. Creo que tendremos que pensar en buscarle algún sitio que le motive y donde esté entretenido y distraido.
¡Ay! ¡Quién dijo que esta vida era fácil! Creo que nadie, creo que esta vida no es fácil para nadie. Pero si hay que vivir algo... procuremos hacérnoslo bonito, ¿no?
GRACIAS A TODOS LOS QUE PASÉIS POR AQUÍ, A PESAR DE QUE TENGO EL BLOG TAN ABANDONADO. MEJOR ESCRIBIR POCO, QUE DEJARLO... ¿NO?
BESOS Y ABRAZOS PARA TODOS Y MUCHA SUERTE!!!

viernes, 17 de junio de 2011

44 niños autistas participan en un estudio para intentar demostrar los beneficios de la terapia con delfines.



VALENCIA, 15 Jun 2011. (EUROPA PRESS) -
FOTO: EUROPA PRESS


Un total de 44 niños con Trastornos del Espectro Autista (TEA) van a participar en un estudio con el que se pretende lograr evidencias científicas de los posibles beneficios que la terapia con delfines puede provocar en personas con este problema.



Esta iniciativa, que se desarrolla en el Oceanogràfic de la Ciudad de las Artes, se pone en práctica después de una experiencia piloto con dos niños autistas que tuvo lugar el pasado año y que tuvo "muy buenos resultados", al menos en uno de los menores. En este niño, según explicaron hoy en la presentación de la iniciativa, se produjeron cambios "bastante significativos" en el área adaptativa, en la de comunicación y lenguaje y en la interacción social tras la terapia con delfines.


En este estudio participan CAC, el IVADIS, la Universidad Católica de Valencia, el Instituto Valenciano de Neurología Pediátrica (INVANEP), la Red Cenit y Psicotrade. En el proyecto trabajarán con dos grupos de 22 niños autistas que recibirán el mismo tipo de terapia en el agua, si bien uno de estos grupos interactuará con delfines y el otro no.


Lo que se pretende es ver las diferencias entre el grupo que trabaja con delfines y el que no, para comprobar los supuestos beneficios de esta terapia con animales, y también analizar el estado de cada niño antes y después de someterse a esta terapia.


El objetivo es "objetivar" si existen cambios favorables significativos en los patrones de respuesta de estos niños, antes y después de la terapia, comparando la incidencia sobre la actividad bioeléctrica cerebral, la evolución neuropsicológica y en habilidades adaptativas.


ULTRASONIDOS BENEFICIOSOS
Se va a trabajar con delfines porque estos animales tienen una habilidad "de la que carecen los niños autistas", que es la empatía, según explicó el director del INVANEP, Fernando Mulas, quien comentó que estos animales emiten también unos ultrasonidos que provocan receptividad en los humanos y que pueden sincronizar los ritmos cerebrales de los niños autistas. Con este estudio se quiere también comprobar este hecho.


Lo que se busca también con este estudio es poner a punto una metodología para, si se comprueban los beneficios de la terapia, utilizarla de manera regular con este tipo de colectivos.


En la presentación de este 'Estudio de la influencia de la Terapia asistida con delfines sobre la actividad bioeléctrica cerebral, variables neuropsicológicas y habilidades adaptativas en niños que presentan Trastornos del Espectro Autista', estuvo presente el director general de CAC, Pedro García Ribot, quien explicó que lo que se pretende es, a través de un equipo multidisciplinar, "demostrar desde el punto de vista neurofisiológico y neuropsicológico los beneficios de este tipo de terapia en este colectivo".

AUTISMO
El autismo, según explicó el doctor Mulas, es un trastorno que ya no puede considerarse 'raro', ya que su influencia ha subido mucho en los últimos años, hasta llegar a un caso por cada 200 niños. Las personas aquejadas de este trastorno tienen problemas de comunicación, integración social y comportamiento, explicó el galeno, quien señaló que la mayoría de niños no habla, algunos tienen movimientos repetitivos "que limitan su coordinación motórica", como balanceos, y trastornos de la conducta, como rabietas.


En el acto estuvo presente también la decana adjunta de la Facultad de Psicología y Ciencias de la Salud de la Universidad Católica de Valencia, Dolores Grau, que explicó la metodología que se va a llevar a cabo con estos niños, y el director general de Personas con Discapacidad y Promoción de la Autonomía Personal, Pedro Hidalgo, quien mostró su esperanza de que se "confirmen las hipótesis" que tienen sobre los beneficios de este tipo de terapia.


Y es que, según indicó el director general, hasta la fecha "hay pocas evidencias científicas" sobre los beneficios de esta terapia animal, y lo que se busca es encontrarlas para dar una alternativa a la atención integral de estos niños.

ENLACE A LA FUENTE DE LA NOTICIA:
http://www.europapress.es/salud/politica-sanitaria-00666/noticia-cvalenciana44-ninos-autistas-participan-estudio-intentar-demostrar-beneficios-terapia-delfines-20110615161036.html

lunes, 13 de junio de 2011

La educación de nuestros hijos.

Nadie duda que aunque en los colegios se realice una gran labor, pero la educación de nuestros hijos, sin duda, comienza en casa, en el hogar familiar.

Podemos enseñar a nuestros hijos a ser inclusivos y tolerantes, ya que al fin y al cabo, todos somos diferentes:




Podemos enseñar a nuestros hijos a ser solidarios y ayudar a los demás:




Vivir en paz con el vecindario y ayudarse mutuamente:



Amar a la familia.


Enseñarles a ser "responsables" es nuestra responsabilidad".

Un menú para ayudar a niños autistas

Marta, hija de José Ignacio Merchán y Mari Cruz García, padece autismo. En plena adolescencia, su enfermedad es incurable y sus padres luchan para conseguir que tenga la mejor calidad de vida posible. Para conseguirlo, Marta se somete a terapia conductual, un método de trabajo que permite a niños con autismo realizar grandes progresos con su enfermedad para tener la mayor autonomía posible. Pero tanto Marta como otros compañeros que han conseguido progresar más que ella, no reciben esta terapia en sus colegios. Estos niños deben acudir al grupo de terapia conductual que promueve la asociación Aprendemos y que financian con aportaciones de los padres, subvenciones públicas, aportaciones de entidades privadas y todas aquellas iniciativas de colaboración que se les puedan ocurrir a los socios de esta entidad, donde la imaginación y el trabajo sobran.


La terapia que reciben sus hijos y cuya implantación reclaman para los colegios públicos es el conocido como método ABA. «Se trata de un sistema que modifica la conducta de los niños. Esta enfermedad, detectada a una edad temprana, y aplicando este tipo de terapias, hace que los niños sean más autonómos y están más integrados», explica José Ignacio merchán.

La asociación Aprendemos no trabaja el ocio de los niños ni tampoco el de los padres. Su tarea consiste de dotar a los niños de herramientas para intentar ofrecerles un futuro mejor del que tienen ahora. Pero conseguirlo no es sencillo. Si algo tiene la terapia conductual es que resulta muy cara. «Nosotros tenemos unos gastos de unos 6.200 euros al mes. Contamos con cinco psicólogos contratados», señalan.

El alto coste de esta terapia se basa en la necesidad de desarrollar programas individualizados para cada niño. Es decir, la misma terapia que se aplica a uno no tiene por qué servir para otro. «Nuestro problema es que son niños a los que se tira en colegios de educación especial. Tenemos niños con siete años que están aprendiendo a leer casi al mismo ritmo que el resto. Pero el problema es que aprenden en la asociación y que esas enseñanzas no se llevan a los colegios porque es demasiado caro», explica Rosa Díaz, otra de las integrantes de la asociación.

Esta asociación no se detendrá hasta que no consiga que el Ministerio de Educación introduzca este tipo de enseñanzas en los centro públicos. Por ahora, recopilan información científica que les sirva como aval para presentar una reclamación formal en el ministerio. Hasta entonces, necesitan conseguir los fondos necesarios para continuar desarrollando una actividad que sólo pueden ofrecer a sus hijos a través de la asociación. «Hacemos de todo. Vendemos camisetas, lotería.». Y también organizan cenas como la que se desarrollará el día 24 de junio en el hotel Marqués de la Moral a partir de las nueve y media de la noche. «El precio del cubierto es de 30 euros. Con lo que recaudemos, pensamos pagar las pagas extraordinarias de julio de los psicólogos. Así trabajamos», explican.

Fuente de la noticia:
lavozdeaviles.es
http://www.elcomercio.es/v/20110612/aviles/menu-para-ayudar-ninos-20110612.html

viernes, 10 de junio de 2011

Optimismo e ilusión.

Para este fin de semana os he preparado el mejor regalo que os podría hacer.
Descubrí este vídeo de Emilio Duró, que es oro en paño.
No tiene desperdicio. Es de lo mejor que he visto en los últimos tiempos, dentro del tema
de la autoayuda y la superación.
Espero que os guste.
Buen fin de semana.

miércoles, 8 de junio de 2011

Entrega de Orlas de Andrea. Quique, así no!!!

Siento mucho escribir en estos términos, pero Quique se ha portado muy mal esta tarde en la entrega de Orlas de Andrea. Papá está de viaje y la familia no ha podido venir, sólo la tía María. Para empezar, Quique no quería entrar al colegio, ya sabe que vamos a un festival, o a una reunión o a alguna gaita y se revela.
Lo del principio ha sido gordo, en nuestra línea, así, "para que todo el mundo sepa que hemos venido".
A un lado del escenario había colocada una mesa con unos manteles y unas cestas encima llenas de conos de celofán con chuches, que después no eran eso, sino unas camisetas envueltas con las fotos de los niños. Pero tanto a Quique como a mí, nos habían parecido chuches. Quique ha salido volando hacia el escenario y no llegaba, yo pensaba que tiraba del mantel y se llevaba todo el escenario por delante. Ha sido espectacular. El bullicio de la gente, de repente, se ha convertido en silencio, porque solamente se ha oído mi firme: "Quique, nooooooo!!!!!!
Después nos hemos sentado en nuestras sillas, he encendido la cámara de vídeo, no tenía batería, pero no es que tuviera poca batería, es que no tenía nada, se ha apagado isofacto. A veces, siento que en mi vida, desde que tengo a Quique, todo es así, todo a salto de mata. Es como si me moviera por impulsos.
Imposible tener a Quique sentado, ya se ha ocupado él de eso, además me pedía que le llevara a los columpios.
Desde los columpios, veía a la gente sentada, descansada, disfrutando, aplaudiendo, haciendo fotos y vídeo y quería, de pronto, que mi vida también fuera así. Unas lágrimas han aflorado a mis ojitos siempre tan maquillados y he dicho, no, no voy a llorar, quiero mostrarme bien, que nada me borre mi sonrisa. Pero en el fondo, yo quería estar como los demás papás y mamás.
No solamente no he llorado, sino que encima he dado gracias de que hubieran montado el escenario de cara a los columpios y de que pudiera estar viendo todo aunque fuera un poco de lejos. A los profesores que tenían la voz más fuerte, también he podido oírlos.
Además, mi hermana María ha podido hacer fotos y vídeo y he pensado: ¡qué bien! ¿qué más quiero???
Quique llevaba un pantalón baquero gris oscuro y un polo azul marino y cuando quiere portarse mal a cosa hecha, lo borda. Así que ha terminado rebozándose por toda la arena, ha salido blanco del tema.
Creo que queriendo llevarme a Quique a todas partes, nos hago un flaco favor a nosotros y sobretodo, también le hago un flaco favor a él. Creo que tengo que reconsiderar este tema. Lo digo porque el domingo por la tarde fue el festival de fin de primaria de Andrea y fuimos sólos y fue genial. Nosotros disfrutamos muchísimo de la actuación de Andrea, cosa que se merece y a su vez, y lo que es más importante, Quique se quedó tranquilito en casa jugando con mi amiga Adriana y todos contentos. Tengo que reconsiderar este tema, porque lo que no puede ser, no puede ser y además es imposible.
GRACIAS A TODOS LOS QUE CAIGÁIS POR AQUÍ. Y SI NOS DEJÁIS UN COMENTARIO, MUCHAS GRACIAS. VUESTRAS PALABRAS NOS AYUDAN A SEGUIR ADELANTE CON ESTE PROYECTO. UN ABRAZO. CONCHA TENDERO.